Este espectacular video muestra una animación acelerada del sistema solar, destacando medio millón de descubrimientos de asteroides en el periodo 1980 - 2010. Un vistazo hipnótico sobre el proceso científico, y una forma de conocer mejor nuestro inmediato vecindario en la galaxia.
Mostrando entradas con la etiqueta Ciencia. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Ciencia. Mostrar todas las entradas
jueves, agosto 26, 2010
miércoles, junio 30, 2010
Modelo cibernético del liderazgo
Una presentación sobre los principios del liderazgo (poder = conocimiento, reglas escritas, normas culurales) desde la teoría de los sistemas auto-regulados. O "cómo liderar un equipo en proyectos creativos".
lunes, junio 28, 2010
Divulgacion científica HOW-TO
Ars Technica publica un artículo sobre cómo hacer divulgación científica con éxito
Successful-science-communication-a-case-study
Successful-science-communication-a-case-study
martes, abril 13, 2010
Revisión bibliográfica HOWTO
Eusebio Reyero explica paso a paso cómo realizar una revisión bibliográfica para localizar la documentación relevante dentro de un área de conocimiento.
"La revisión bibliografía permite que centremos nuestra investigación mediante la consideración de trabajos anteriores. Para ello, lo primero que debemos hacer es identificar los términos o “keywords” que van a guiar nuestra investigación, estas palabras clave son las que nos permitan localizar los trabajos previos.
Es importante identificar los trabajos previos publicados para poder focalizar, definir, contrastar o aprovechar la información obtenida, y por que así ayudas a que crezca el cuerpo teórico del HCI."
sábado, enero 09, 2010
Caras transformadas
Estudio científico sobre la percepción del rostro. Incluye herramientas para transformar fotografías de caras, permite subir imágenes propias.
http://www.faceresearch.org/demos/
http://www.faceresearch.org/demos/
lunes, enero 04, 2010
Objetos más rápidos que la luz
La teoría de la relatividad normalmente se interpreta como que "ningún objeto puede moverse más rápido que la luz...". Sin embargo en la explicación popular se omite que la frase se refiere a objetos "...dentro del mismo marco de referencia" (inercial).
En realidad la teoría (general) de la relatividad sí que admite objetos que se separan más rápido que la luz - de hecho las galaxias más lejanas en el universo observable estarían alejándose de nosotros a una velocidad mayor que c.
La clave para entender esta (aparente) paradoja en la teoría de la relatividad se explica a fondo en el artículo "Expanding Confusion: common misconceptions of cosmological horizons and the superluminal expansion of the Universe" por Tamara M. Davis y Charles H. Lineweaver:
http://arxiv.org/abs/astro-ph/0310808
Aparte de un detallado tratamiento matemático (también incluido en el artículo), la explicación intuitiva de la discrepancia está en que la "imposibilidad de superar c" es sólo una limitación de la teoría de la relatividad especial (es decir, en cuerpos moviéndose dentro del mismo sistema inercial - mismo marco de referencia).
Esto afecta a distancias cósmicas locales, pero no a los objetos más lejanos del universo - que (según lo que he entendido del artículo) pertenecerían a marcos inerciales distintos al nuestro y por tanto no están afectados por esta limitación de su velocidad respecto a nosotros.
El artículo explica cómo la relatividad general es coherente con dichas velocidades superlumínicas. En principio se suele usar la idea de que la expansión del universo puede hacer alejarse los objetos más rápido de lo que la luz viaja "dentro del universo", pero esta explicación sólo desplaza el problema al de entender qué significa eso de la "expansión del universo".
El problema de interpretación surge cuando los físicos intentan hacer divulgación y explicar en términos no matemáticos la explicación intuitiva de dichas fórmulas. Muchas veces, hasta los profesionales se hacen un lío y usan fórmulas de relatividad especial en sitios donde sólo tiene sentido la general (por ejemplo medir la velocidad de quásares con efecto Dopler, asumiendo que tiene que ser sublumínica). En algunas interpretaciones de la teoría esto es necesario, pero en otras no lo es. Los autores achacan estos problemas de intuición, incluso entre profesionales, a que hasta hace muy poco no se disponía de una medición precia de la radiación del fondo de microondas, y sin dicha precisión los márgenes de error eran demasiado amplios para que estas distinciones teóricas fueran relevantes en la práctica observable.
El artículo aporta pruebas empíricas que dan indicios de que las interpretaciones superlumínicas podrían ser correctas (por ejemplo, hay galaxias con mediciones de desplazamiento al rojo que - bajo la relatividad general estándar, sin modificaciones para abordar el fenómeno - corresponderían a galaxias alejándose a velocidad superlumínica).
Finalmente, el artículo desmonta varias de esas "explicaciones intuitivas" erróneas (misconceptions) sobre las interpretaciones de la teoría. Sería incorrecto decir, por tanto, que:
- Mito 1: la velocidad de alejamiento no puede superar la velocidad de la luz. (Pista: sí puede)
- Mito 2: la inflación tras el Big Bang pudo causar la expansión superlumínica del universo, pero la expansión normal no puede. (Pista: también puede)
- Mito 3: existen galaxias alejándose a una velocidad superlumínica, pero nos resulta imposible verlas. (Pista: sí podríamos ver - algunas de ellas/todas/ninguna, en función del modelo cosmológico utilizado).
Y por último una ambigüedad: la forma de representar los horizontes "fundamentales" en los diagramas espaciotemporales introduce problemas conceptuales, ya que el horizonte de Hubble / el horizonte de eventos / y el horizonte de partículas no son necesariamente iguales (tienen distintas definiciones), y sólo serían físicamente idénticos en algunos modelos cosmológicos - pero no en todos.
En realidad la teoría (general) de la relatividad sí que admite objetos que se separan más rápido que la luz - de hecho las galaxias más lejanas en el universo observable estarían alejándose de nosotros a una velocidad mayor que c.
La clave para entender esta (aparente) paradoja en la teoría de la relatividad se explica a fondo en el artículo "Expanding Confusion: common misconceptions of cosmological horizons and the superluminal expansion of the Universe" por Tamara M. Davis y Charles H. Lineweaver:
http://arxiv.org/abs/astro-ph/0310808
Aparte de un detallado tratamiento matemático (también incluido en el artículo), la explicación intuitiva de la discrepancia está en que la "imposibilidad de superar c" es sólo una limitación de la teoría de la relatividad especial (es decir, en cuerpos moviéndose dentro del mismo sistema inercial - mismo marco de referencia).
Esto afecta a distancias cósmicas locales, pero no a los objetos más lejanos del universo - que (según lo que he entendido del artículo) pertenecerían a marcos inerciales distintos al nuestro y por tanto no están afectados por esta limitación de su velocidad respecto a nosotros.
El artículo explica cómo la relatividad general es coherente con dichas velocidades superlumínicas. En principio se suele usar la idea de que la expansión del universo puede hacer alejarse los objetos más rápido de lo que la luz viaja "dentro del universo", pero esta explicación sólo desplaza el problema al de entender qué significa eso de la "expansión del universo".
El problema de interpretación surge cuando los físicos intentan hacer divulgación y explicar en términos no matemáticos la explicación intuitiva de dichas fórmulas. Muchas veces, hasta los profesionales se hacen un lío y usan fórmulas de relatividad especial en sitios donde sólo tiene sentido la general (por ejemplo medir la velocidad de quásares con efecto Dopler, asumiendo que tiene que ser sublumínica). En algunas interpretaciones de la teoría esto es necesario, pero en otras no lo es. Los autores achacan estos problemas de intuición, incluso entre profesionales, a que hasta hace muy poco no se disponía de una medición precia de la radiación del fondo de microondas, y sin dicha precisión los márgenes de error eran demasiado amplios para que estas distinciones teóricas fueran relevantes en la práctica observable.
El artículo aporta pruebas empíricas que dan indicios de que las interpretaciones superlumínicas podrían ser correctas (por ejemplo, hay galaxias con mediciones de desplazamiento al rojo que - bajo la relatividad general estándar, sin modificaciones para abordar el fenómeno - corresponderían a galaxias alejándose a velocidad superlumínica).
Finalmente, el artículo desmonta varias de esas "explicaciones intuitivas" erróneas (misconceptions) sobre las interpretaciones de la teoría. Sería incorrecto decir, por tanto, que:
- Mito 1: la velocidad de alejamiento no puede superar la velocidad de la luz. (Pista: sí puede)
- Mito 2: la inflación tras el Big Bang pudo causar la expansión superlumínica del universo, pero la expansión normal no puede. (Pista: también puede)
- Mito 3: existen galaxias alejándose a una velocidad superlumínica, pero nos resulta imposible verlas. (Pista: sí podríamos ver - algunas de ellas/todas/ninguna, en función del modelo cosmológico utilizado).
Y por último una ambigüedad: la forma de representar los horizontes "fundamentales" en los diagramas espaciotemporales introduce problemas conceptuales, ya que el horizonte de Hubble / el horizonte de eventos / y el horizonte de partículas no son necesariamente iguales (tienen distintas definiciones), y sólo serían físicamente idénticos en algunos modelos cosmológicos - pero no en todos.
jueves, diciembre 31, 2009
An OR simulation project
Proyecto del compañero de trabajo Nelson para diseñar un entorno reutilizable para proyectos de simulación estadística.
SEDETEP - Transformation of the Spanish Operation Research Simulation Working Environment
Describe el propósito de varios módulos de definición de ontologías y requisitos, generación y análisis de experimentos basados en modelos.
A military Spanish project to develop an Operations Research simulation environment, model-based and with reuse between different simulation projects.
SEDETEP - Transformation of the Spanish Operation Research Simulation Working Environment
Describe el propósito de varios módulos de definición de ontologías y requisitos, generación y análisis de experimentos basados en modelos.
A military Spanish project to develop an Operations Research simulation environment, model-based and with reuse between different simulation projects.
lunes, diciembre 21, 2009
HCI foundations
HCI foundations - MIT paper about Embodied Interaction.
Celeste talks about her course.
Boxes and arrows analyzes distinctions between the HCI science and the more limited Interaction Design discipline.
Some links on the History of HCI:
Celeste talks about her course.
Boxes and arrows analyzes distinctions between the HCI science and the more limited Interaction Design discipline.
Some links on the History of HCI:
jueves, diciembre 17, 2009
NationMaster, world statistics
NationMaster is a website for aggregated statistic data about nations from different sources.
So I decided to put together a website that allowed users to generate graphs based on numerical data extracted from the Factbook. The next (rather obvious) realisation was that there's no reason I couldn't take in data from other sources. Why shouldn't the net have a central location that allows you to compare countries on any statistic you like?
lunes, noviembre 23, 2009
Mathematical intuitions and pedagogy
http://betterexplained.com/articles/developing-your-intuition-for-math/
Learning a new math concept requires building an intuition to it through examples, not grasping the simplest mathematical definition upfront.
Learning a new math concept requires building an intuition to it through examples, not grasping the simplest mathematical definition upfront.
lunes, noviembre 16, 2009
A very good interaction for a rating scale
A 100-points Likert scale with very good usability, including
- a slider
- smilies for "significant" points in the scale
- ticks and balloons representing the value of recently rated items
http://blog.steepster.com/post/226679106/better-rating-system
(ESP) - En Steepster, una página dedicada a los tipos de té, han ideado un sistema de medición con muy buena usabilidad.
- a slider
- smilies for "significant" points in the scale
- ticks and balloons representing the value of recently rated items
http://blog.steepster.com/post/226679106/better-rating-system
(ESP) - En Steepster, una página dedicada a los tipos de té, han ideado un sistema de medición con muy buena usabilidad.
sábado, noviembre 07, 2009
I took the nerd test...
But it really doesn't count! It's the general populace version. I'm a plain 50% nerd, I swear.
viernes, octubre 09, 2009
Semiotic Engineering of HCI
I've recently stumbled upon the book "The Semiotic Engineering of Human-Computer Interaction" and I'm going through it now.
It offers a thorough foundation of Human Computer Interaction as a discipline, following an alternate approach which tries to complement usual HCI practice.
Semiotics is "the study of signs and signification", so it views HCI as an ongoing communication process between the software designer and its user - using the particular software artifacts as the form of messages, and describing the whole process with the established vocabulary and insight of the semiotic science. So far it has added some perspective to my other readings on this subject. In particular it gives a sound justification to those techniques often considered less scientific because of their lack of hard data (heuristic evaluation, user personas, scenarios & storytelling...)
This article from Celeste Lyn Paul, HCI Foundations: Theoretical Frameworks talks about other theoretical frameworks.
HCI Foundations: Theoretical Frameworks
It offers a thorough foundation of Human Computer Interaction as a discipline, following an alternate approach which tries to complement usual HCI practice.
Semiotics is "the study of signs and signification", so it views HCI as an ongoing communication process between the software designer and its user - using the particular software artifacts as the form of messages, and describing the whole process with the established vocabulary and insight of the semiotic science. So far it has added some perspective to my other readings on this subject. In particular it gives a sound justification to those techniques often considered less scientific because of their lack of hard data (heuristic evaluation, user personas, scenarios & storytelling...)
This article from Celeste Lyn Paul, HCI Foundations: Theoretical Frameworks talks about other theoretical frameworks.
HCI Foundations: Theoretical Frameworks
sábado, octubre 03, 2009
Chistes de ingenieros vs matemáticos vs informáticos
http://www.xs4all.nl/~jcdverha/scijokes/6.html#subindex
http://www.math.utah.edu/~cherk/mathjokes.html
http://webpages.sdsmt.edu/~1311104/life%20pics/eng_jokes.htm
An experiment was conducted in order to study the differences between programmers, engineers, and mathematicians. One programmer, one engineer, and one mathematician were all locked in separate classrooms for one week. Each classroom contained all of the normal things you’d find in a classroom: chalkboard, chalk, desks, etc. In addition to that each classroom contained water, one can of food (enough to feed a person for a week), but no can opener. At the end of the week, they opened the programmer’s door first. The programmer walked out. When they looked in the classroom they saw the can beat to hell, but opened. When they opened the engineer’s door, the engineer walked out. In the classroom were a bunch of equations and diagrams written on the board, one small dent in the can which was all that was required to open it. Lastly they opened the mathematician’s door. No one came out. They looked in and saw the mathematician laying dead on the floor, the can of food untouched, and a long series of equations on the chalkboard. But at the end of the equations was written the phrase: “A solution exists”.
http://www.math.utah.edu/~cherk/mathjokes.html
http://webpages.sdsmt.edu/~1311104/life%20pics/eng_jokes.htm
An experiment was conducted in order to study the differences between programmers, engineers, and mathematicians. One programmer, one engineer, and one mathematician were all locked in separate classrooms for one week. Each classroom contained all of the normal things you’d find in a classroom: chalkboard, chalk, desks, etc. In addition to that each classroom contained water, one can of food (enough to feed a person for a week), but no can opener. At the end of the week, they opened the programmer’s door first. The programmer walked out. When they looked in the classroom they saw the can beat to hell, but opened. When they opened the engineer’s door, the engineer walked out. In the classroom were a bunch of equations and diagrams written on the board, one small dent in the can which was all that was required to open it. Lastly they opened the mathematician’s door. No one came out. They looked in and saw the mathematician laying dead on the floor, the can of food untouched, and a long series of equations on the chalkboard. But at the end of the equations was written the phrase: “A solution exists”.
martes, septiembre 22, 2009
RTFM: La respuesta científica
Por qué los usuarios no leen manuales, y cómo esto produce procedimientos estables subóptimos.
Resolving the paradox of the active user Cuenta la historia del usuario que borró un boton en Hypercard poniéndole un rectángulo blanco encima.
aka "I don't want to RTFM" Para responder a esos posts en Slashdot.
Resolving the paradox of the active user Cuenta la historia del usuario que borró un boton en Hypercard poniéndole un rectángulo blanco encima.
aka "I don't want to RTFM" Para responder a esos posts en Slashdot.
miércoles, septiembre 16, 2009
5 intuiciones sobre la evolución
Ars technica -
Cinco detalles para entender la evolución de las especies que no todo el mundo acaba de comprender.
Five essential things to know about evolution
Cinco detalles para entender la evolución de las especies que no todo el mundo acaba de comprender.
lunes, julio 13, 2009
Proceedings in HCI
http://www.interaction-design.org/references/conferences/proceedings_of_the_hci08_conference_on_people_and_computers_xxii.html
http://www.interaction-design.org/references/conferences/proceedings_of_the_21st_annual_acm_symposium_on_user_interface_software_and_technology.html
http://www.interaction-design.org/references/conferences/proceedings_of_the_21st_annual_acm_symposium_on_user_interface_software_and_technology.html
martes, julio 07, 2009
Semiótica y diseño de interacción
The Semiotic Engineering of Human-Computer Interaction
"Semiotics has a reputation for being difficult, abstract, and obtuse. This is most unfortunate, for as Clarisse de Souza illustrates in this powerful book, semiotics offers a compelling and novel viewpoint. It is common to think of interaction between a person and technology as communication with the technology. De Souza shows that the real communication is between designer and person, where the technology is the medium. Once designs are thought of as shared communication and technologies as media, the entire design philosophy changes radically, but in a positive and constructive way. This book has changed my thinking: read it and change yours."
—Don Norman, Nielsen Norman Group, author of Emotional Design
"Semiotics has a reputation for being difficult, abstract, and obtuse. This is most unfortunate, for as Clarisse de Souza illustrates in this powerful book, semiotics offers a compelling and novel viewpoint. It is common to think of interaction between a person and technology as communication with the technology. De Souza shows that the real communication is between designer and person, where the technology is the medium. Once designs are thought of as shared communication and technologies as media, the entire design philosophy changes radically, but in a positive and constructive way. This book has changed my thinking: read it and change yours."
—Don Norman, Nielsen Norman Group, author of Emotional Design
martes, junio 30, 2009
miércoles, febrero 18, 2009
CORE: un engine lógico para usabilidad
CORE es " Constraint-based Optimal Reasoning Engine ":
un motor de razonamiento para modelar modelos mentales
http://www.cict.nasa.gov/assets/pdf/044_CICT_IS_CORE_A_web.pdf
[7] Vera, A., Howes, A., McCurdy, M., & Lewis, R.L.
(2004). A constraint satisfaction approach to predicting
skilled interactive performance. Proc. of the SIGCHI
Conference on Human Factors in Computing Systems.
Google search
un motor de razonamiento para modelar modelos mentales
http://www.cict.nasa.gov/assets/pdf/044_CICT_IS_CORE_A_web.pdf
[7] Vera, A., Howes, A., McCurdy, M., & Lewis, R.L.
(2004). A constraint satisfaction approach to predicting
skilled interactive performance. Proc. of the SIGCHI
Conference on Human Factors in Computing Systems.
Google search
Suscribirse a:
Entradas (Atom)